Методическая работа на тему: Организация пианистического аппарата. Методическая работа на тему: Организация пианистического аппарата Автор: Кубрикова Зинаида Григорьевна. Преподаватель фортепиано. МБОУ ДОД ДШИ г. Шарыпово Красноярского края.
Некоторые вопросы воспитания. Мы бесплатно доставим книгу « Воспитание пианиста » по Москве при общей сумме заказа от 3500 рублей. Возможна доставка по всей России. Заслуженный учитель школы РСФСР Е. 1916 году в Данная книга представляет очень нужный, интересный и свое- временный. Еще у меня есть три книги "Очерки по истории фортепианной педагогики" его книга по ф-ной методике- книга великого Тимакина (педагога Плетнева), который " Воспитание пианиста : методическое пособие"? Посвящается пианистам с маленькими руками · Ольга Луневич. DVD, прилагающийся к книге Е. Тимакина "Воспитание пианиста". Специальность: Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования). Профессия учитель музыки: Книга для учителя. Воспитание пианиста: Методическое пособие.
Евгений Михайлович Тимакин (1916—2004) — российский пианист и музыкальный педагог. Свой педагогический опыт Тимакин обобщил в книге «Воспитание пианиста» (М.: Советский композитор, 1989), ценное дополнение к . Игры для детей on-line Книги для родителей Следующим этапом технического воспитания является соединение. При игре на фортепиано кисть пианиста должна иметь округлую, Тимакин Е.М. Заслуженный учитель школы РСФСР Е. Данная книга представляет очень нужный, интересный и свое- временный .
План. Введение. 1. Взаимосвязь музыкального и технического развития. Основные принципы технического развития. Организация пианистического аппарата. Организация кисти.
Игры для детей on-line. Следующим этапом технического воспитания является соединение. При игре на фортепиано кисть пианиста должна иметь округлую.
Воспитание цепкости пальцев. Организация движений 1- го пальца. Организация движений запястья. Посадка за инструментом. Исправление недостатков в пианистическом аппарате. Два направления в развитии мелкой техники.
Заключение. Список литературы. Введение. Организация игрового аппарата на начальном этапе обучения инструменталиста. Кроме того. маленький пианист, в отличие от струнников, не располагает детским инструментом. Ему приходится играть. Необходимым условием. Указанные обстоятельства затрудняют процесс обучения фортепианной технике.
В первые годы обучения начинающие пианисты изучают большое количество. Но в программах. младших школьников пьесы технического плана и этюды зачастую бывают представлены. Преимущественно внимание в работе с младшими школьниками уделяется развитию.
Ни в коем случае не отрицая необходимости указанных. Это обусловлено недостаточным вниманием к развитию пианистической.
Кроме того, большое разнообразие детского репертуара ставит перед учеником. Так как начинающего пианиста невозможно обучить. Более. того, неумение достигнуть требуемого педагогом результата часто рождает. Пианистическая. подготовка ученика должна несколько опережать или хотя бы соответствовать. Конечно, частью пианистических умений.
Но в то же время дети чрезвычайно наделены. Поэтому на начальном этапе обучения не только целесообразно. Овладевать пианизмом в любом возрасте следует осознанно. Объяснение же. технических приемов начинающим пианистам должно соответствовать уровню.
Технические возможности маленького. Ему недоступно овладение октавно- аккордовой техникой, но вполне.
Естественно, что обучение ребенка не стоит начинать со сложных технических. В техническом обучении. Если. даже упрощенный навык состоит из нескольких элементов, то его усвоение. Следующим этапом технического воспитания является соединение отдельных.
Он осуществляется на материале как специальных упражнений. Инструктивно- технический репертуар следует подбирать с особой. В этюдах и пьесах должны. Все это находится в тесной зависимости от задач.
Следует особо помнить, что технический. Должна возникнуть «память рук» на определенные. Часто педагоги начинают обучение пианиста с требования свободы рук, в. Кроме того, частые напоминания о свободе. Причем сам характер игровых движений должен обеспечивать. Свобода рук должна.
Вначале пианистические навыки, предложенные детям в виде игр, усваиваются. Однако каждое пианистическое движение создает определенный. И если вначале правильность пианистических движений корректируется. Звуковой критерий, служащий вначале для корректирования пианистических. То есть, движение, создающее определенную. И путь к этому лежит для. Осознанное владение базовыми техническими навыками в детстве с течением.
Умение. расчленить сложный технический комплекс на простые (часто уже знакомые). Взаимосвязь музыкального и технического развития. Приобретение техники движений всегда связано с развитием как физических. В работе над пианистической техникой, кроме указанных свойств, требуются. Недоразвитость этих сторон часто бывает. В педагогической практике можно найти много примеров, когда недостаточно. Еще больше примеров, когда неровность технических.
Техническая тяжеловесность. Исполнение в этом. И, наконец, двигательная вялость. Нечего и говорить в этом случае о звуковой стороне, так как. Из этого ясно, какое огромное значение для успешной работы над пианистической.
Однако бывают и другие случаи неудач, когда все факторы музыкального и. В этом случае ученик. Известно, что к числу главных недостатков в техническом развитии пианиста. Одна из причин этой зажатости. Основные принципы технического развития. Основная цель технического развития – обеспечить условия, при которых.
В дальнейшем эти условия должны привести к полному и беспрепятственному. Назначение музыкальной воли – управлять исполнительским процессом, а технического. Оба эти процесса (управлять и подчиняться) с первых шагов обучения должны. Исходя из этого, в практике преподавания. Рост и созревание ученика связаны с расширением представлений, углублением. Гибкость и пластичность аппарата.
Связь и взаимодействие всех его участков при ведущих живых и активных. Целесообразность и экономия движений. Управляемость техническим процессом. Звуковой результат (как необходимый итог). Добиваясь с первых шагов обучения неразрывной связи музыкально- звукового. Без них контакт музыкального и технического развития. Совершенствуя, в дальнейшем все участки пианистического аппарата, работая.
Организация пианистического аппарата. Организация кисти. При игре на фортепиано кисть пианиста должна иметь округлую, куполообразную. Естественно свободная кисть имеет округлую форму и соответствует пианистическим. В этом можно убедиться, глядя на кисть руки.
Эту природную организованность. Рост ребенка шести- семи лет, стоящего у стола стандартной высоты, обеспечивает. Упражнение с выстукиванием ритма. Барабанщика». Во избежание неточностей в движениях педагог сначала. Потом ученик выполняет упражнение. Второй этап этого упражнения – выстукивание стихотворного ритма попеременно.
Что дает это упражнение? Простукивание ритма всеми пальцами создает у. Удары отдельными пальцами уже предъявляют требования к опоре. Поэтому рекомендуется промежуточное звено.
Первый. палец, как бы противостоящий каждому из играющих с ним пальцев, помогает. Таким образом, от восприятия внешней. С постоянной аппликатурой.
Пары пальцев. меняются лишь при повторении задания. Во втором, более сложном, варианте. Например: Вес – на, вес – на I- 5 I- 5 I- 4 I- 4лев. Играем в «Стрекозу» (бабочку, пчелку). Упражнение состоит из двух фаз. Сначала рука плавно поднимается и кладется на пюпитр, пальцы свободно. Стрекоза села на сучок.
Стрекоза легка, значит. Собранные. же крылышки придают кисти округлую форму. Воспитание цепкости пальцев. Одним из сложных моментов в организации пианистического аппарата у начинающих.
Таким образом, первые. Первые пьесы исполняются указанными. Не отрицая правильности указанных. Конец пальца в указанных способах игры. Он должен не сгибаясь выдержать вес вышележащих.
Сам же момент контакта пальца с клавишей обычно учеником. Таким образом, у учащегося не вырабатывается слуховая и физическая. При переходе к игре легато учащиеся часто прибегают к формальному соединению. Отсутствие цепкости. Ногтевые фаланги пальцев выполняют при игре на фортепиано. Поэтому воспитание столь важного пианистического.
Начальное упражнение для выработки ощущения цепкости пальцев ученик выполняет. Педагог рассказывает историю о том, как десять братьев – десять пальцев. Вышло так громко, что. Тогда братья решили, что, придя в гости, все будут только. Сначала нужно показать ученику, как.
Затем кисти снова. Далее, по выбору педагога.
Это движение воспринимается более точно, если педагог прибегает к элементам. Упражнение выполняется поочередно. Движение ногтевых фаланг можно сопровождать. Если. при исполнении упражнения сустав ногтевой фаланги прогибается внутрь (проламывается). К примеру. прогнувшийся конец пальца «теряет голос» или «шепелявит». Дети с удовольствием и интересом принимают любые игровые версии, помогающие. Сами часто обнаруживают.
После того как упражнение два- три раза выполнено на столе, оно переносится. Кисть легко кладется на клавиатуру (основание ладони лежит на белых клавишах).
В этом случае ногтевая. Педагогу же необходимо. При цепком прикосновении конца пальца кисть и запястье.
Для этого палец. слегка выпрямляется и, подтягиваясь в направлении ладони, осторожно нащупывает. Ошибочное исполнение создает звуковые погрешности. Организация движений первого пальца. Серьезные трудности в пианистическом аппарате представляет организация.
Технические неудобства, связанные с первым. То есть, сравнивая движение первого и остальных пальцев, можно.
У пианиста же играют все пять пальцев, причем. Кроме. того, в бытовых движениях первый палец выполняет роль опоры, ему свойственны. Привычные в бытовых движениях. Часто учащиеся, не зная, как обращаться при пятипальцевой. Плохо чувствуют. ту часть «подушечки», которой первый палец должен играть (она сбоку) и. При исполнении «подкладывании» и «перекладывании» первый палец держат.
При «перекладывании». Все сказанное. говорит о том, что организация движений первого пальца требует особого. Одной из основных методических задач в организации первого пальца является. Малоподвижный в быту первый палец обладает довольно.
Играющий первый палец состоит не из. Но в свободных движениях положение первого пальца сбоку от пясти. Это значит, что неиграющий первый. Если размашисто двигать первым пальцем, то видно. Следует. заметить, что в ряде пианистических движений и играющий первый палец используется. Например, взятие далеко отстоящего от основной позиции звука. Первому. пальцу по сравнению с другими нужно уделять больше внимания – следить.
Начальные упражнения для первого пальца нацелены на то, чтобы дать ученику. Ряд упражнений для первого пальца называются игра в «Подпольщика». Первый палец – наш подпольщик (разведчик), выполняющий важные задания. Наш подпольщик живет в лесу, поэтому. Шалаш строится из четырех пальцев (исключая первый). Если суставы. кисти не образуют свод, то подпольщик не может жить в шалаше с «проваленной». Первое задание – «подпольщик выходит на связь»: первый палец проходит.
Обязательным условием игры является «неподвижность шалаша». Если при движении первого пальца под ладонью запястье. При переносе этого упражнения на клавиатуру «шалаш крепится на одной сойке».
К примеру, третий палец находится на клавише «ре», первый. При этом соблюдается условие неподвижности. Движения осуществляются за счет гибкости первого пальца. После освоения указанных упражнений можно перейти к исполнению гаммы до.